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Fecha y hora: 1 de abril de 2020, 16:00

Lugar: Online, a través de Blackboard Collaborate.

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut), Antonio garcía (UAH-Aut, quien realiza el acta), Bernardo Alarcos (UAH-Aut), Susana Nuñez (UAH-Fisio), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio), Maria Dolores Sosa (UAH-Fisio), Roberto J. Ramírez (UAH-Fisio), Kevin van der Meulen (UAM), Cristina del Barrio (UAM), Mª Ángeles Gutierrez (UAM), Cristina Serrano (CUCC-UAH), Cristina Laorden (CUCC-UAH), Pilar Royo (CUCC-UAH), Hugo Alexer Parada (UPM)

Tras la presentación se establece como punto único del día la puesta en común de las ideas/opiniones de los nuevos juguetes expuestos en el documento compartido.

1. Análisis de los juguetes
   • Susana comenta las preferencias del grupo de fisios de los posibles juguetes del fichero compartido en reuniones anteriores. Las preferencias desde el grupo de fisios son:
     • Manta de sensores de presión
     • Pelota
     • Muñeco que habla
     • monopatín
     • Abaco

     En el debate se descarta el monopatín por la alta probabilidad de caídas.

   • Hugo presenta las gráficas que ha sacado su alumno de los ficheros de los cubos.
   • Cristina serrano explica sus juguetes preferidos:
     • Pelota
     • Bolígrafo
     • Manta de presión
   • Nines presenta un bloc de notas de papel que permite dibujar en un papel normal, obteniendo el resultado en digital. También presenta la idea de un muñeco/robot humanoide
   • Durante la discusión surge otra idea para usar la pelota, que es hacer una diana, para poder determinar la precisión.
   • Para la manta se plantea la importancia de la transferencia de pesos que puede dar más información que la forma de pisada al andar.
   • Se propone una reunión del grupo de tecnólogos para analizar las posibilidades de los juguetes
2. Fecha de próxima reunión
   22 de mayo a las 10:00 horas Mediante BB Collaborate
3. Ruegos y Preguntas
   No hay

Fecha y hora: 1 de abril de 2020, 16:00

Lugar: Online, a través de Blackboard Collaborate.

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut), Antonio garcía (UAH-Aut), Susana Nuñez (UAH-Fisio, quien realiza el acta), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio), Roberto J. Ramírez (UAH-Fisio), Kevin van der Meulen (UAM), Cristina del Barrio (UAM), Mª Ángeles Gutierrez (UAM), Cristina Serrano (CUCC-UAH), Cristina Laorden (CUCC-UAH), Pilar Royo (CUCC-UAH), Hugo Alexer Parada (UPM)

La reunión de hoy no se puede celebrar tal y como estaba prevista en la U. Cardenal Cisneros dada la situación de alerta por el coronavirus. La idea para hoy era revisar lo que teníamos recogido al haber ido a los colegios así como planificar los próximos meses y puesta en común de lo revisado para los juguetes nuevos.

1. Información
   Aunque no hay ningún comunicado oficial puede parecer que la presencialidad en los centros educativos será bastante complicada antes de junio. En cualquier caso, tanto si fuese en Junio, como antes, vemos que esos momentos serán delicados para la organización de los colegios de cara a lo que quede de curso y para la programación del inicio del que viene. De este modo hoy tenemos que tratar de organizarnos para aquello que podamos ir avanzando. El retraso, podría ser que: lo que teníamos que haber hecho en marzo y abril y fin de curso académico, tratar de hacerlo para sept o sept/octubre a ver si es posible establecer antes los contactos para poder comenzar en esas fechas.
2. Estado actual
   Hugo habló con Bernardo para ver si se puede ir sacando algo de los datos que tenemos hasta ahora para su estudiante de TFG con blockchain. Se va a ver.
   Cristina del Barrio informa que el congreso está cancelado, por tanto no urge análisis y redacción de los datos preliminares. También Kevin recuerda que quedaron datos sin recoger (escalas motoras) y otros datos se quedaron metidos en la tableta o descargados en el ordenador (edades, por ejemplo).
   JuanRa informa que en la UAH se está promoviendo que los TFG que tuvieran actividad experimental y se pueda, tratar de hacerlos bibliográficos. Se propone la utilización de estos datos por parte de estudiante de Hugo para buscar anomalías y en ese momento, con esos resultados, ver si hay algo razonable para avanzar.
   Nines recuerda que el colegio con el que había hablado estaba propuesto para después de Semana Santa. No había ninguna escuela comprometida aún para niños de menos de dos años. También propone contar con los datos previos de EDUCERE. Pero en ese caso, al ser datos diferentes, habría que hacer la aclaración siempre en pos de la calidad metodológica.
   Susana propone que hagamos el análisis previo para ver si ya podemos decidir (aunque no tenemos datos de niños con alteraciones del desarrollo diagnosticado) si realizar los análisis con la versión 1 ó 2 de los cubos. Se ofrece para este grupo de trabajo. También Roberto comenta que, por lo que se está valorando en educación, hasta Junio sería difícil retomar las clases. Se ofrece para analizar los resultados preliminares.
3. Se analizan las IDEAS DE JUEGOS
   Lógicamente se proponían juguetes para diferentes grupos edad, objetivos e hipótesis diferentes que hay que explicitar.
   • Pelota: más sencillo y ya algo desarrollado.
   • Cubiletes (dentro tienen un cubo) que se apilan pero no entran uno dentro de otros, ósea que puede ser que no aporten nada nuevo con respecto a los cubos. Pero repensar (porque tienen diferentes colores, tamaños, etc).
     Escritura con lápiz o bolígrafo de presión: hay varios en el mercado. Parece que uno bastante útil a priori podría ser uno de madera (estilo Stadler). Sería necesario encontrar la Tablet que recoja sus datos para ver las posibilidades reales. El lápiz no pasa lo manual a mecanografiado. Tiene gran sensibilidad a la presión. Por lo visto Eugenio tiene empezado con Ana Oliva un TFG.
   • Sensores de presión (manta o tapete): para la marcha o sentados, etc… puede servir para los más pequeños y evaluar la progresión para algo más mayores valora las transferencias de peso.
   • Ábaco: valorar si con las cámaras que usa Mar se pueden utilizar, siempre que no se convierta en algo que no sea usable o atractivo de usar. Hugo opina que quizá el OpenCV se podría utilizar (él ya lo ha usado para un proyecto de reconocimiento facial y sensores de la piel).
   • Monopatín: se puede incorporar un acelerómetro sencillo pero la presión de la pisada puede ser complicada registrarla. Se pondría el dispositivo debajo de la base. Esfuerzo algo alto porque hay que desarrollar, pero se puede ver más en profundidad los objetivos para ser realistas y calibrar esfuerzo/beneficios.
   • Muñeco: Bernardo ha estado haciendo experimentos con sistemas locales sin que se suba a la nube. Tiene comprensión de voz, etc… podría verse para ver si puede merecer la pena. Igualmente buscar los objetivos de los juguetes. Nines se ofrece para desarrollar algunos posibles objetivos que tiene que ver con el lenguaje.
4. Progresión
   En ABRIL: cada grupo irá anotando los objetivos para los juguetes en el documento compartido en One Drive. Así, al definirlos, incluso se nos pueden ocurrir nuevos juguetes, y lo anotaríamos al final del documento.
5. Fecha de próxima reunión
   29 de abril a las 16:00 horas Mediante BB Collaborate
6. Ruegos y Preguntas
   No hay

Fecha y hora: 3 de marzo de 2020, 12:10

Lugar: U. Autónoma. Facultad Psicología. Madrid.

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut), Bernardo Alarcos (UAH-Aut, quien realiza el acta), Antonio garcía (UAH-Aut), Susana Nuñez (UAH-Fisio), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio), Kevin van der Meulen (UAM), Cristina del Barrio (UAM), José Eugenio Ortega (UAM), Mª Ángeles Gutierrez (UAM), Cristina Serrano (CUCC-UAH), Cristina Laorden (CUCC-UAH), Hugo Alexer Parada (UPM)

1. Conformación de la comisión de divulgación científica y publicaciones
   Se decide que formen esta comisión la forme un representante de cada uno de los grupos:
   • Cristina Barrio (U. Autónoma)
   • Pilar Rollo (CU. Cardenal Cisneros)
   • Susana Núñez (E. Fisioterapia)
   • Juan Ramón Velasco (EPS UAH)
   • Hugo Alexer (UPM)

   La comisión analizará la estrategia para planificar la participación equilibrada en las tareas y los consiguientes trabajos de publicación.

2. Resultados de pruebas
   Se comentan como han ido las pruebas realizadas.
   U. Autónoma están aún pendientes de recoger datos de las escalas y recibir la escalera para las mismas.
   U. C. Cisneros han hecho las pruebas con los juguetes y han pasado las escalas, han usado una escalera que tenían en el centro. 17 niños.
   Se ha comentado sobre el procedimiento de las pruebas, la forma de considerar las puntuaciones obtenidas y la forma de procesar los datos. 
   Es importante que las pruebas sean lo más parecidas posibles en cada centro. Se propone hacer una carpeta con fotos de los escenarios de dichas pruebas para compartir los escenarios de forma visual.
   Se revisa los Colegios previstos para hacer pruebas y se decide añadir un nuevo colegio situado en Alcorcón, el Blas de Otero, que gestionará Nines.
3. Material y compras
   Sobre la compra de la escalera, se comenta que tiene un problema de transporte por tener unas grandes dimensiones. Se acuerda llamar a los colegios de la Universidad Autónoma y Alcorcón para confirmar que no tienen una escalera y si podrían quedarse con ella, si es así se comprarían dos escaleras y se llevaría los colegios dejándola de forma permanente.
   Antonio García pide que, para la compra de material educativo, la selección del material con los diferentes proveedores y la decisión de a quien comprar la deben hacer los expertos en educación. Antonio sólo actuaría de conexión con la Gerente para ejecutar las compras que se decidan.
   Se decide comprar 3 cámaras con trípode y mando a distancia.  
   Quedan pendiente la compra de ordenadores para U.C. Cisneros y Alcalá.
   Se comenta sobre la utilidad de adquirir un medidor de fuerza y se aprueba, quedando el grupo de la Universidad Autónoma encargados de mirar modelos y

4. Petición de apoyo a trabajo de TFG
   Hugo Alexer comenta que tiene un estudiante de TFG que va a hacer análisis de patrones e identificación anomalías con el uso de blockchain para garantizar anonimato. Para ellos necesita tener una sesión técnica con el grupo para conocer el contexto. Se propone organizar una reunión técnica e incluso que vaya a pruebas en colegios para conocer el contexto.
5. Nuevos Juguetes
   Susana comenta que han puesto algunas ideas en común y se debate sobre algunas de las ideas sobre nuevos desarrollos. 
   • Análisis de escritura mediante un bolígrafo o lápiz de presión para analizar escritura. 
   • Usar la pelota que está en fase intermedia de desarrollo.
   • Usar los cubiletes que está en fase intermedia de desarrollo.
   • Análisis de pisada mediante sensores de presión.
   • Análisis del juego con un ábaco.
   • Análisis de movimientos con un Monopatín sensorizado.
   • Análisis de las características del habla con el uso de un muñeco interactivo. 
   • Análisis de la respuesta a ordenes con un juguete interactivo.
6. Revisar la planificación del proyecto
   Se deja para una siguiente reunión.
7. Fecha de próxima reunión
   
   1 de abril a las 16:00 horas en el Centro Universitario Cardenal Cisneros
8. Ruegos y Preguntas
   No hay

Fecha y hora: 23 de enero de 2020, 09:30

Lugar: Edificio de Enfermería y Fisioterapia (UAH)

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut), Bernardo Alarcos (UAH-Aut., Susana Nuñez (UAH-Fisio), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio, quien realiza el acta), Kevin van der Meulen (UAM), Cristina del Barrio (UAM), Maria Dolores Sosa (UAH-Fisio), Cristina Serrano (CUCC-UAH), Hugo Alexer Parada (UPM)

Fecha y hora: 10 de diciembre de 2019, 11:22

Lugar: Escuela Politécnica Superior

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut.), Bernardo Alarcos (UAH-Aut.), Susana Nuñez (UAH-Fisio), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio.), Kevin van der Meulen (UAM), Pilar Royo (CUCC-UAH), Cristina Serrano (CUCC-UAH), Hugo Alexer Parada (UPM, quien realiza el acta) (PARTICIPANTES PENDIENTES DE CONFIFRMAR)

1. Bienvenida
2. Estado de los juguetes
   Se presentó la versión 1 y la versión 2 de los cubos; incluyendo cargadores, tablet con los programas, e identificación de usuarios (usuarios dados de alta para Cardenal Cisneros y U. Autónoma). Hay una versión estable de los cubos y de las espigas y se hicieron mejoras de acuerdo con las recomendaciones realizadas por los equipos que participaron en las pruebas.
   Cubos 1 (antiguos): Diseño de hoja Excel (base de datos) extraídos de los cubos “antiguos”, incluye una parte general con información del experimento e informe agregado de los datos.
   Espigas: Diseño de datos inicial, falta por definir posición del interruptor de encendido y posición que debe tener la espiga para realizar el experimento.
   Falta por decidir el material de las cajas, madera o plástico o plástico encofrado con madera. Se construirán dos juegos de espigas para semana santa 2020
3. Proceso de actuación en los centros
   Se decide que debe haber una reunión para definir el protocolo para aplicar desde el primer piloto (prueba de campo con los cubos 2), que se realizará justo después de finalizar esta reunión.
   El primer piloto se realizará con la asistencia de la U. Alcalá para dar soporte técnico por si surgiese algún imprevisto. Se utilizará la cámara donde se permita, para complementar la información recogida en los experimentos.
   Las espigas y los cubos se utilizarán con niños de 2, 3, 4 y 5 años. Con los niños de dos años se podría repetir seis meses después. Es conveniente iniciar con un grupo numeroso de niños (cuantos más, mejor)
   El piloto se realizará en enero con niños de 2 años, luego en junio se realizará con todos los niños incluidos los de 2 años. En el piloto se debería incluir niños con movimiento atípico.
   Calendario:
   • 3 grupos de 20 niños y un grupo de 8 con movimientos atípicos, (3 días diferentes para que las espigas puedan circular)
   • Se acordará por correo el día y el grupo de personas que asistirán a la aplicación de la prueba. (recomendable 3 personas)
4. Desarrollo de nuevos juguetes y pasos a seguir
   Se plantea una combinación de cubos y espigas, más sencillo que desarrollar un nuevo juguete desde cero, ya que se aprovecha la tecnología desarrollada. Un nuevo juguete como un camión tiene más retos y llevará más tiempo desarrollar. Se planteó posibilidad de definir una nueva escala a partir de este juguete (reto). ¿Qué es necesario? ¿es posible?. Se deja como idea para ir madurando a futuro.
   Se plantea el uso de tecnología blockchain en la secuencia de datos, para mejorar la seguridad de éstos.
5. Administración
   Autorizaciones de los miembros de la Universidad Autónoma: parece que no se localizan. Autorización de Hugo Parada ya entregada a Juan Ramón, quién revisará que hace falta para entregar a Investigación.
   Se recuerda que hay que informar del número de horas dedicadas al proyecto por semana, con retroactividad desde enero. Juan Ramón enviará las hojas excel para recoger los datos.
   Próxima reunión: jueves 23 de enero 9:30 – 11:30 Fisioterapia de U. Alcalá
6. Ruegos y Preguntas
   No hay

Fecha y hora: 4 de noviembre de 2019, 9:30

Lugar: CEAPAT

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut.), Bernardo Alarcos (UAH-Aut.), Susana Nuñez (UAH-Fisio, quien realiza el acta), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio.), Kevin van der Meulen (UAM), Pilar Royo (CUCC-UAH), Cristina Serrano (CUCC-UAH), Hugo Alexer Parada (UPM), Miguel Angel Valero (CEAPAT)

1. Bienvenida
2. Estado de los cubos
   Con relación a los cubos nuevos: sigue habiendo dificultades que se deben explorar. Ya se han resuelto las que tenían que ver con la raspberry y con la recepción por parte del Tablet. En este momento hay que solucionar los problemas que parece que tienen que ver, por una parte con la visualización de los datos cuando es un listado grande de participantes; y por otra, algo que parece que tiene que ver más con la interpretación de los datos cuando se quieren descargar (por ejemplo en Excel o en pdf). Ocurre lo mismo con las espigas.
   Con relación a la versión anterior de los cubos y espigas: estaban funcionando perfectamente. Ahora mismo, tras haber actualizado el sistema operativo, no funciona. También se ha probado a instalar la versión anterior con la que sí funcionaba, pero sin éxito. No están funcionando actualmente y se va a consultar a la persona que colaboró en el diseño (alumno de TFG).
3. Comentarios de la reunión del grupo de desarrollo infantil
   Susana resume lo tratado en la reunión del pasado 17 de octubre (asistieron Eugenio Ortega, Kevin van der Meulen, Cristina del Barrio, Cristina Serrano, Cristina Laorden, Pilar Royo, y Mª Dolores Sosa): el objetivo era consensuar la metodología del estudio piloto y proponer nuevos juguetes. Hubo diversas propuestas del diseño del estudio piloto. Al no disponer de resultados que se consideraban que pudiesen ser concluyentes, se decidió ampliar el estudio estadístico, si fuera posible, con un análisis de correlación, multivariante y análisis discriminante (se encargarían las compañeras de Cisneros). En esa reunión no dio tiempo a cerrar el protocolo definitivo (nos enviarían los compañeros de la Autónoma la última versión de entrevista) ni a hacer propuestas de los nuevos juguetes.
   Pilar Royo explica que no es posible hacer el análisis discriminante de forma fiable (no se cumplen ni la normalidad de las varianzas ni las matrices de covarianzas). Pero todo apunta (a tomar con muchísima cautela hasta que se realice con una N mayor) que sí se detecta bien los niveles de baja o regular ejecución (88%) y los que lo hacen bien (81%).
   Se apunta que lo que es realmente importante es detectar los falsos negativos, es decir, aquellos niños que puedan tener un desarrollo algo atípico y pasen desapercibidos por los datos de los cubos.
4. Planificación de los experimentos
   Se va a tratar de dar prioridad a la solución de los cubos antiguos. En cuanto estén funcionando se avisará al equipo de desarrollo para iniciar el contacto con los colegios.
   Se pretende que el equipo de Desarrollo infantil pueda ser autónomo, pero si no fuera posible por el momento, bien Bernardo, bien Antonio acompañará personalmente para la adquisición en los colegios hasta que se logre adquirir los datos con la tableta. De este modo podemos empezar a captar la muestra sin retrasarnos en los plazos. En este caso debería consultarse la disponibilidad de ellos antes de concertar las citas con los colegios.
   Cuando los cubos antiguos estén operativos se continuará revisando los nuevos y, según sea la fecha, ver si es posible hacer el estudio piloto dentro de este primer periodo de toma de datos o, si no fuera posible, se esperará al siguiente periodo o incluso al curso que viene.
5. Sharepoint
   Tratando de optimizar el tiempo se va a hacer un vídeo con las características principales de la aplicación y se difundirá cuando se tenga preparado.
6. Otros asuntos
   
   • Se ve una opción de material de los cubos: un material híbrido de pino (70%) y maíz (30%)
   • Hay una dirección de correo que se puede utilizar para que llegue a todos: grupotrasgo@o365.uah.es
   • Se pueden compartir documentos y modificarlos a tiempo real desde Sharepoint (“Abrir en explorador”). Esto hace que se vaya modificando el documento y guardando los comentarios de varias personas trabajando a la vez.
7. Ruegos y Preguntas
   
   • Se aclara que la rugosidad de los cubos impresos hasta la fecha no puede hacer pensar que se trate de temblor u algo parecido dado que se ha introducido el filtro de la señal tanto de ese ruido o del ruido del cubo en reposo (filtro ya aplicado en datos recogidos en EDUCERE).
   • Pilar indica que serían necesarias definiciones operativas claras para comprender bien cada una de las variables. Lo realizará el grupo de tecnólogos.
   • Kevin pregunta acerca de la compra de material. A lo largo de esta semana se comprará el material que ha ido recogiendo Susana y ya está en manos de Antonio García.
   • Susana hará llegar a todos los compañeros del grupo de desarrollo infantil el borrador de la entrevista facilitada por Cristina del Barrio la semana pasada.

Se concluye la reunión a las 10:40 estableciendo la próxima reunión para el día 10 de Diciembre a las 11:00 en el edificio Politécnico de la UAH.

Fecha y hora: 7 de octubre de 2019, 9:30

Lugar: Centro Universitario Cardenal Cisneros

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut.), Bernardo Alarcos (UAH-Aut, quien realiza el acta), Antonio García (UAH-Aut.), Susana Nuñez (UAH-Fisio.), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio.), Kevin van der Meulen (UAM), Cristina Laorden (CUCC-UAH), Pilar Royo (CUCC-UAH), Cristina Serrano (CUCC-UAH), Hugo Alexer Parada (UPM)

1. Bienvenida
2. Comité de ética
   Susana informa que la solicitud de actividades del proyecto presentada al Comité de Ética de la UAH les ha pareció correcta. Quedan pendientes recibir algunos certificados de delitos sexuales y consentimientos de los colegios en los que se va a realizar las pruebas.
3. Estado de los juguetes
   Bernardo informa que se sigue trabajado en la prepración de los juguetes. Está finalizada la applicación Android con la nueva actividad de cubos, se están resolviendo unos problemas con la aplicación en el colector de datos (Raspberry) y cuando se tenga todo se hará pruebas de conjunto y se presentará el grupo de educación infantil. Las previsiones son que en 15 días pueda estar terminado para presentarlo a final de octubre y poder hacer pruebas en noviembre.
4. Nuevos juguetes
   Juan Ramón presenta la nueva tarea para el grupo de desarrollo infantil, que consiste en pensar en nuevas ideas de juguetes que se puedan implementar por el grupo de desarrollo tecnológico y que puedan valer para realizar nuevas pruebas en los próximos años.
   Se comenta algunas ideas que ya habían salido en la reunión anterior, sobre hacer un maletin con cubos que pudieran ocupar posiciones de un tablero en respuesta a indicaciones, y con un equipo kinect para detectar parámetros de movimientos.
   En la memoria del proyecto es habla a modo de ejemplo de juegos con Tablets y juguetes con sensores con los que medir la respuesta del niño ante un estímulo, se habla por ejemplo de un coche con sensores y elementos de estímulo (música y luces).
   El objetivo es pensar en ideas, las ya presentadas u otras nuevas, que nos permitan detectar anomalías en el desarrollo. Pueden ser ideas que estén en las escalas o no. Susana porpone una nueva idea sobre la que pensar, que es cómo medir el nivel de creatividad. También se apunta a ideas relacionadas con la escritura que habían surgido en reuniones previas.
5. Publicaciones
   Juan Ramón comenta que ha analizado las publicaciones anteriores y hay descompensación entre los grupos de desarrollo tecnológico y los de desarrollo infantil. Para evitar esto en el futuro propone planificar la dedicación a tareas y dedicar en este proyecto esfuerzo en la parte de pruebas en colegios y análisis de resultados, que permita poder tener más publicaciones en la rama de educación y salud.
6. Material y compras
   Sobre las peticiones de material recibidas, se decide:
   • Comprar 3 cámaras de video para que se compartan.
   • Invertir los 6000 euros de tablets en comprar las tablets con lápiz, que aunque pueden ser más caras, pueden dar mayor versatilidad para hacer pruebas como las de escritura.
   • Adquirir 2 kinect y 9 ordenadores
   • Adquirir escalas de desarrollo
   • Adquirir un dinamómetro con pinza para valorar su utilidad
   Los materiales a adquirir quedarán mejor definidos tras los resutlados de la reunión que mantendrá el equipo de desarrollo infantil, tratada en los puntos 4 y 5.
7. Próxima reunión
   Será en las dos primeras semanas de noviembre en el CEAPAT. Hablar con Miguel Angel para buscar huecos y buscaremos un hueco a través de doodle (responsable: Susana).
8. Ruego y Preguntas
   Se pide que le próxima reunión se realice una demo sobre el uso de OneDrive.
9. Lista de tareas
   
   • Enviar los certificados y documentos que falten a Susana para remitirlos al Comité de Etica (Responsable: Todos).
   • El grupo de desarrollo tecnológico debe tener el desarrollo de los cubos en 15 días (responsable: Bernardo).
   • El grupo de desarrollo infantil tendrá una reunión en la cual valorar nuevas propuestas de juguetes para desarrollar (responsable: Susana).
   • Organizar una reunión del equipo de desarrollo para definir las pruebas y los procedimientos con el objetivo de intentar sacar resultados de las pruebas con los dispositivos tecnológicos desarrollados (responsable: Susana).
   • Hablar con Miguel Angel para buscar huecos para la próxima reunion y buscaremos lanzar un doodle (responsable: Susana).
   
   Se levanta la sesión a las 11:00.

Fecha y hora: 6 de septiembre de 2019, 10:00

Lugar: Facltad de Psicología de la UAM

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut.), Bernardo Alarcos (UAH-Aut), Antonio García (UAH-Aut.), Maria del Mar Lendínez (UAH-Aut.), Susana Nuñez (UAH-Fisio.), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio.), Maria Dolores Sosa (UAH-Fisio.), Kevin van der Meulen (UAM), Eugenio Ortega (UAM), Cristina del Barrio (UAM), Cristina Laorden (CUCC-UAH), Pilar Royo (CUCC-UAH), Cristina Serrano (CUCC-UAH, quien realiza el acta), Miguel Angel Valero (CEAPAT), Hugo Alexer Parada (UPM)

1. Bienvenida
2. Información sobre el proyecto
   
   • Se ha recibido ya la confirmación de que el Proyecto esta concedido definitivamente
   • hay que actualizarlo en la WEB
3. Estado de los juguetes
   
   • Se está desarrollando un nuevo sistema que debería estar en 10-15 días. A día de hoy funciona con los cubos y las espigas. Se está trabajando en una nueva versión de cubos que almacena toda la información «en crudo», para ser procesada posteriormente. Hay que valorar si se introduce o no. El posible problema es que sólo transmite 5 o 6 seg, Se valora cuales son más interesantes los primeros segundos o los últimos del movimiento. Se decide que sean los primeros 5 o 6 segundos
   • Se decide hacer un estudio piloto comparando los dos sistemas y valorar los resultados obtenidos con dos grupos de niños para sacar conclusiones
   • También se plantea un ejercicio, una nueva actividad con un único cubo para valorar las frecuencias. (Por ejemplo mezclar la ejecución de las clavijas con los cubos). La dificultad es que no se puede comprobar con pruebas normativas estándar.
     • Se plantea incorporar desde el principio una muestra niños de 2 a 3 años con trastornos del movimiento diagnosticado, comparando los Cubos antiguos y lo cubos nuevos (en el mismo día). También se puede comparar con los datos obtenidos en EDUCERE.
     • Por otro lado realizar en una nueva muestra con niños sin trastorno con ambos sistemas, para comparar con anterior muestra y valorar cuáles de los sistemas se adecua más.
     • En noviembre y diciembre cada grupo de desarrollo infantil (autónoma, CUCC, fisio) dispondrán al menos dos semanas de cubos con los dos sistemas.
     • El equipo tecnológico trabajara en septiembre y octubre en los dos juegos de cubos con las dos modalidades.
   • Mientras tanto se puede pensar sobre la idea de la actividad con un único cubo.
4. Información compartida
   Antonio se encarga de recopilar todas las direcciones de correo y activar la plataforma para compartir información
5. Material inventariable
   
   • Ya se pueden comprar cosas. Se va a intentar comprar cosas ahora o como mucho el 2 de Enero. Es aconsejable conocer las necesidades. Se recuerda el presupuesto. Informar a Antonio en los 10 a 15 días próximos.
   • Se recuerda que sería aconsejable acudir a congresos en los que haya publicación del paper.
   • Se valoran las pulseras bajo coste para recoger datos .
6. Otros asuntos
   
   • Hugo: propone formar parte del equipo investigador y no del grupo de trabajo. Se está gestionando el permiso necesario por parte de la UPM.
   • Los equipos de desarrollo infantil deben mandar a Susana el listado de colegios y consentimiento
   • Todos debemos mandar a Susana el certificado de delitos sexuales.
   • Fecha y lugar de la próxima reunión: En el CUCC, lunes 7 de Octubre a las 9:30.
   • Para Octubre se prepara un doodle para ver la disponibilidad de todos (Juan Ramón). La reunion de noviembre será en CEAPAT.
   
   Se levanta la sesión a las 11:45.

A finales de agosto se publicó la resolución definitiva concediendo los proyectos de 2018, entre los que se incluye nuestro proyecto TRASGO. Conscientes de que la fecha de inicio del proyecto es el 1 de enero de 2019, el equipo investigador ya lleva tiempo trabajando.

Confiamos en poder generar las herramientas necesarias para aportar nuestro granito de arena para la detección precoz de trastornos de desarrollo en la etapa infantil.

Fecha y hora: 14 de junio de 2019, 10:00

Lugar: Edificio de Enfermería y Fisioterapia de la UAH

Asistentes: Juan Ramón Velasco (UAH-Aut.), Bernardo Alarcos (UAH-Aut), Antonio García (UAH-Aut.), Diego Rivera (UAH-Aut.), Maria del Mar Lendínez (UAH-Aut.), Susana Nuñez (UAH-Fisio.), Isabel Rodríguez (UAH-Fisio., quien realiza el acta), Maria Dolores Sosa (UAH-Fisio.), Kevin van der Meulen (UAM), Eugenio Ortega (UAM),

1. Temporalización
   El Ministerio ha sacado un calendario con las fechas de resolución de convocatorias. La nuestra se va a resolver en Agosto. A partir de ahora, las convocatorias se abrirán en septiembre y se resuelven en Julio. Parece que, de manera natural, van a conceder prórrogas hasta el verano. Esto permite tener cuatro cursos académicos completos, y en este caso tenemos 4 años y dos meses, se van a poder hacer las cosas más organizadas.
   Esto nos lleva a mantener los cuatro curso de la planificación y el cuarto año se puede mantener el estudio longitudinal y pedir una prórroga para el hasta el verano del 2023 para cerrar o continuar.
   Se propone incluir en este último curso al P3 para poder hacer seguimiento completo.
2. WEB (proyectotrasgo.home.blog)
   Al entrar nos lleva a una página “Acerca del Proyecto”, que cuenta de donde viene el proyecto, en la parte izquierda siempre aparece un resumen. Hay un apartado de noticias en el que, además de los avances, iremos poniendo las actas directamente aquí.
   En quienes somos, falta incluir una foto de todos, y están los equipos de trabajo. La Foto la haremos en la próxima reunion, con más participantes.
   En publicaciones se han incluido todas las realizadas en EDUCERE, más las que se están enviando ahora, ya asociadas a este proyecto. Al publicar esta lista se ha detectado desigualdad en las publicaciones. La intención es tratar de que en las publicaciones vaya apareciendo todo el mundo que esté trabajando en el proyecto, todos los que hayan trabajado directamente en esa publicación, sin olvidar a quienes hacer un trabajo más general, y sin superar un número razonable de autores por trabajo (salvo que sea imprescindible), de 5 o 6. El objetivo es que todo el mundo pueda conseguir tener, aproximadamente, 5 publicaciones de cara al siguiente sexenio de investigación.
   Se plantea la creación de un “comité de publicaciones” con un representante de cada subgrupo, buscar una buena estrategia para publicar y cuidar que nadie queda excluido.
   Está colgadas las solicitudes de las dos patentes con los PDFs (hay que actualizar al documento definitivo), y una parte de contacto con los IPs, la imagen se ha seleccionado una simple de leer. El objetivo es «publicitar» las patentes, dado el potencial que creemos que tienen.
   Estaría bien incluir alguna foto en la que se viera algún niño manipular los cubos para hacer las torres. En las patentes no hay ninguna foto buena de los cubos para adjuntar.
3. Herramienta de trabajo compartido
   La propuesta es utilizar “teams”: una aplicación dentro de grupo office de 365. La aplicación permite mandar correos a todo el grupo y las conversaciones se anidan. Se llama “Grupo TRASGO”, permite colgar y trabajar sobre documentos activando “editar documentos”. Permite unir con carpetas del ordenador personal. Se pueden recuperar documentos antiguos en una papelera “doble”.
   Puesto que puede haber problemas con los investigadores que no sean de la UAH, el siguiente paso es hablar con Kevin para darle de alta el lunes y a partir de ahí incluir a todos los componentes. También si fuera necesario se puede utilizar la lista de distribución. Una vez que ya están invitados los componentes tienen que entrar y administrar “seguir este canal”. Se pueden crear tantos canales de grupo como se deseen. Al generar un mensaje, te pide concretar “asunto”.
4. Publicaciones
   Sobre el tema de las publicaciones hasta ahora, hay dos pendientes.
   • Un publicación pendiente en JMIR.
   • Una versión larga del abstract que estaba publicado.
     En las publicaciones deben mencionarse a las entidades financiadoras. (FEDER, entre otras). Lo suyo en añadir la mención que aparece en la presentación. Se informa que está habiendo problemas con algunos proyectos de investigación en los que no se han puesto las pegatinas de fondos FEDER. Al parecer no estaba claro en la convocatoria qué había que hacer, no se ha citado a FEDER, no se han puesto pegatinas en todo lo que se compre, y a raíz de ahí los auditores han pedido la devolución del importe del proyecto. Es muy importante que aparezca la mención en todo lo que se publique. Hay que añadir todos los logos siempre que sea posible.Deberíamos empezar a planificar la siguiente publicación. Quizás del juego de memoria, utilizar lo hecho con los TFGs e ir pensando en que vamos a ir publicando.
5. Grupos de investigación similares
   Hay que mejorar los contactos internacionales. Diego ha encontrado un artículo que habla de varios colectivos en una Universidad de Suiza. Se va a contactar con ellos, aunque no sean miembros de la UE pueden participar en proyectos europeos si consiguen financiación. No tienen empresas detrás. Diego en el Congreso de Manchester, también contacto con varias personas y había gente haciendo propuestas parecidas. Es interesante empezar a hacer una red Europea. En el grupo de Suiza hay un equipo multidisciplinar similar al nuestro.
6. Planificación Septiembre-Diciembre
   La planificación se reajusta por cursos, contando con pedir los meses de prórroga. Esto nos coloca antes del comienzo del T1 (jul-ago-sep). Habrá que desplazar un poco los entregables. Juan R. mandará una propuesta para valorar cuando vamos a poder tener resultados de los juegos. Si los resultados están en el primer trimestre, ente abril y julio se pueden analizar los datos y sacar conclusiones. Se mandará y se intentará cerrar antes de irnos de vacaciones.
   • Las tareas hasta el 30/09/19
     • Tarea 1.1- Recopilación del trabajo hecho y lo que se va a hacer después.
     • Tarea 2.1- Que sea más autogestionable. El servidor común se va a seguir utilizando
     • Tarea 3.1- En Junio-Julio, contacto con los colegios y explicarle en proyecto a cuatro años. Esperamos que, mientras tanto, todo avance en el Comité de Ética.
   • Entregables de diciembre
     • Tarea 2.1. Evaluación de la capacidad de uso y efectividad de los juguetes diseñados.
     • Tarea 3.1. La publicación de la revista JMIR es parte de este entregable. Si se consigue publicar algo más de aquí a final de año, configuraría el entregale.
7. Time-sheets
   Obligatorias para todos los proyectos. Formalmente no han dicho como hay que hacerlo.
   Hay que cumplimentar un Excell con lo que se ha hecho cada día. Recomendación, rellanarlas una vez al mes, con la información de todos los días. No debemos pasar de 7,5 diarias. Los investigadores de la UAH deben poner las actividades docentes, vacaciones, tutorías. Los investigadores parciales y los que no son de la UAH, ponen las horas que dedican el proyecto.
   Se puede revisar quién va a participar en cada tarea (en el nuevo informe) de cara a asignarse horas para trabajar en esa actividad. Habrá que hacerlo desde enero de 2019 (no mentir, hasta salir la fecha de concesión, 0, salvo haber trabajado en las publicaciones, y a partir de abril ir incluyendo e ir aumentando a partir de Julio).
   En cuanto haya un formato se circulará para cumplimentarlo.
8. Comité de ética
   Se ha enviado la hoja informativa y el consentimiento informado. Puede que haya algunos cambios como por ejemplo que la tienen que cumplimentar padre-madre. El comité de ética responsable es el de Alcalá porque el proyecto está adscrito a la Universidad de Alcalá.
   Todos los participantes en el proyecto deben solicitar el certificado de antecedentes de delitos sexuales. Se puede hacer presentando un documento por registro o de manera digital, en cuyo caso se puede conseguir de manera instantánea.
   Se levanta la sesión a las 11:45.